tag:blogger.com,1999:blog-52930710563186121932024-03-08T00:28:18.360-08:00PRODUCTOS DEL TRAYECTO FORMATIVOprofesor fidenciohttp://www.blogger.com/profile/14330445744738048313noreply@blogger.comBlogger7125tag:blogger.com,1999:blog-5293071056318612193.post-20322495161742748752013-02-27T18:32:00.000-08:002013-02-27T18:32:34.364-08:00DESARROLLO DEL DISEÑO DE UNA SITUACION-PROBLEMA<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>PRODUCTO. 9<o:p></o:p></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Sesión 5.
DESARROLLO DEL
DISEÑO DE UNA
SITUACION-PROBLEMA</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>ESTRATEGIA METODOLOGICA DE UNA
SITUACION PROBLEMA<o:p></o:p></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid black; mso-border-insidev: .5pt solid black; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="height: 16.3pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid black 1.0pt; height: 16.3pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 448.9pt;" valign="top" width="599">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b>CONCEPTO:</b> CONOZCO Y RESPETO
A LAS PERSONAS
QUE ME RODEAN</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 40.45pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid black 1.0pt; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 40.45pt; mso-border-bottom-alt: windowtext; mso-border-left-alt: black; mso-border-right-alt: black; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: windowtext; mso-border-width-alt: .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 448.9pt;" valign="top" width="599">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b>PROPOSITO:</b>DISTINGUIR Y
RESPETAR LA DIVERSIDAD
DE EDADES, CULTURAS, RASGOS
FISICOS, CREENCIAS Y
CARACTERISTICAS
SOCIOECONOMICAS QUE TIENEN
LAS PERSONAS DE SU ENTORNO </div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 14.3pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid black 1.0pt; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 14.3pt; mso-border-bottom-alt: windowtext; mso-border-left-alt: black; mso-border-right-alt: black; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: windowtext; mso-border-width-alt: .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 448.9pt;" valign="top" width="599">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b>COMPETENCIA:</b> RESPETO
Y APRECIO A
LA DIVERSIDAD</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 12.05pt; mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; height: 12.05pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 448.9pt;" valign="top" width="599">
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
VALORACION DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
¿Quiénes viven en
tu casa?</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
¿Cómo era tu
familia antes?</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
¿Cómo es ahora?</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
PRIMERA
SESION 30 minutos</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
Estrategia:
narración</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
-Los alumnos
elaboran un dibujo
de su familia
y la casa
en que habitan
en una maqueta,
después cada alumno
realiza comparaciones de
su familia con
la de otros
compañeros.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
- Después de este
análisis llegan a
la conclusión de
que su familia
pertenece a una
comunidad y como
tal tiene un
pasado.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
Segunda
sesión </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
-realizar
un recorrido por
la comunidad para
identificar a las
personas que los
rodean y observar
sus características físicas,
necesidades y diferencias.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
-con ayuda
de un dibujo
narra lo que
observaste en tu
recorrido.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
Tercera
sesión</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
Estrategias:
testimonios materiales</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
-investiga con tus
familiares sobre la
diversidad cultural que
existe en nuestro
país llevar al
salón algunas ilustraciones.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
-recuperar algunas fotografías familiares y
realiza un álbum
de grupo de
las diferentes familias
y compáralas con
la diferentes etnias
de nuestro país</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
CIERRE</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Estrategia: línea del
tiempo</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
-realizar un cuadro
de doble entrada
para identificar las
diferentes características de </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Las personas del
presente y el
pasado, de acuerdo
a su vestimenta, alimentación, cultura, vivienda
etc.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Evaluación</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Se realizara una
considerando la observación, producciones, narración, investigación y recuperación de
características de la
diversidad cultural.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Materiales: FOTOGRAFIAS</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
RECORTES, LIBROS DE
TEXTO, DIVERSOS MATERIALES ESCOLARES </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Tiempo. Tres semanas.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
profesor fidenciohttp://www.blogger.com/profile/14330445744738048313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5293071056318612193.post-15150441265363612532013-02-27T18:30:00.000-08:002013-02-27T18:30:33.686-08:00EL CONOCIMIENTO HISTORICO SOCIAL EN LA ESCUELA<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
PRODUCTO: 10</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Sesión 5</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
LOPEZ VALDOVINOS.
<b>EL CONOCIMIENTO HISTORICO
Y SOCIAL EN
LA ESCUELA.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La historia nos
lleva a un
conocimiento social, cultural, político
y económico.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Teóricamente
el alumno parte
del concepto social relacionado con
contenidos en tiempo
y espacio.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El alumno
se enfrenta a
diversas explicaciones de un mismo
hecho o acontecimiento seguido de
un conflicto.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los conceptos
históricos dependen del
momento histórico, contexto y
perspectiva historiográfica.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los procesos
de la enseñanza-aprendizaje se
enfocan en tres
momentos en la selección de contenidos, interés del
alumno y la articulación de estos.
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Se debe
tomar en cuenta las
representaciones de lo social, psicológico y su
relación para la construcción
de valores, actitudes
y forma
del conocimiento.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Las actividades
del docente consisten
en orientar, modelar, crear ambientes, diseñar
dirigir actividades, suministrar
material.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>PRODUCTO: 11<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
ARIAS Y
SIMARRO. TECNICAS PARA
LA ENSEÑANZA Y
EL APRENDIZAJES</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
REPRESENTACIONES O
ESCENIFICIONES</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Primero los
alumnos deberán decidir
en que tema
trabajaran, después aran
las fuentes para
su investigación, de
las que escribirán
una síntesis para
enseguida adaptarla a
un guion de
teatro y al
foro que se
les prestara y
al final representaran su
obra ante todo
el grupo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
INTERPRETACION DE MONUMENTOS </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Utilizar restos
materiales que aun no hablan de
costumbres, pensamientos, sentimientos,
estos pueden ser
pirámides templos, catedrales,
obeliscos , pinturas y esculturas
que podemos encontrar
en museos así también
libros que nos
muestran fotografía. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
LAS CLASES
VIVAS</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Esta estrategia
propone la asistencia
a actividades de
carácter cívico, cultural o
realizar trabajo efectivos de participación dentro
de su comunidad</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
LA AUTOBIOGRAFIA
DEL ALUMNO</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Esta modalidad
se pide al
estudiante que escriba
la historia de
su vida personal.es la manera
mas clara de
caer en cuenta
de su propia
historicidad.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
EL DEBATE
Y JUEGOS DE
ROLES</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Esta dinámica se
puede utilizar al inicio
del curso, permite a los alumnos
experimentar la complejidad y
diversidad de los
grupos sociales </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
EL SEMINARIO</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Con esta estrategia
se pretende la participación de
los estudiantes sin
que el maestro
pierda su papel
de control de
grupo en el
salón de clases.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>PRODUCTO: 12<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
HUMBER. Michel LA
SITUACIÓN PROBLEMA COMO
FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL
PROFESOR DE HISTORIA.
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La didáctica
profesional se considera
como el análisis del
trabajo para la
formación de la educación
cree importante la
construcción de conocimiento
de manera colectiva,
compartida confrontando los
saberes, considera
que la enseñanza
de la historia
puede contribuir a
la formación de
ciudadanos formados con el encuentro con
el otro (que este ultimo
pertenezca al
pasado o al
presente.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Se debe
establecer un entorno
didáctico que gire
en torno a
el contrato didáctico
y el proceso
didáctico este se presenta en
una sesión de
enseñanza aprendizaje, mediante
un proyecto social.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El contrato
didáctico es implícito entre
el maestro y sus
alumnos que garantiza,
siempre y cuando
ambos respeten las
reglas de lo
dispuesto en clase,
el proceso didáctico puede ser
definidos como los alcances de
los objetivos, estos que
se habrán de
transformar, la situación
problema es una
situación de aprendizaje
en la que
se propone al
alumno un enigma
que solo podrá
descifrar si es
capaz de derribar
los obstáculos que se
le presenten, la
actividad del profesor
le da mas consistencia a la
practicas de las situaciones problema,
creando situaciones de
aprendizaje para los alumnos. </div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: Algerian; font-size: 26.0pt; line-height: 115%;">TRAYECTOS FORMATIVOS
PARA MAESTROS EN
SERVICIO<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: Algerian; font-size: 26.0pt; line-height: 115%;">2012-2013<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Britannic Bold","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">METODOLOGIAS PARA
EL APRENDIZAJE DE LA
HISTORIA<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 18.0pt; line-height: 115%;">P
R O D
U C T
O S HISTORIA I<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: Algerian; font-size: 18.0pt; line-height: 115%;">PROFR. FIDENCIO RODRIGUEZ LEYVA<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
profesor fidenciohttp://www.blogger.com/profile/14330445744738048313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5293071056318612193.post-1671398717687063062013-02-27T18:28:00.001-08:002013-02-27T18:28:58.642-08:00NARRACION DE UN PERSONAJE<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
PRODUCTO 8</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
SESION CUATRO </div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
NARRACCION DE
UN PERSONAJE </div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>PORFIRIO DIAZ.<o:p></o:p></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
AL INCORPORARME
A LAS FUERZAS
DE JUAN ALVAREZ,
LOGRAMOS DERROTAR AL
PRESIDENTE ANTONIO LOPEZ
DE SANTA ANA,
DE AHÍ SEGUIMOS
DERROTANDO A LOS
CONSERVADORES EN VARIAS
BATALLAS, MI MISION
SIEMPRE FUE AYUDAR
AL PUEBLO, POR
ESO SEGUI BUSCANDO
NUEVAS FORMAS DE
SOBRESALIR EN LA POLITICA.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
EN 1867
Y 1871, FUI
CANDIDATO PARA PRESIDENTE
PERO EN AMBAS
OCASIONES FUI DERROTADO
POR BENITO JUAREZ,
SOY UNA PERSONA
CON GRANDES AMBICIONES
DE PODER POLITICO Y
SIEMPRE PENSADO EN MI GENTE,
EN 1876
INICIE LA REVOLUCION DE TUXTEPEC PASOS
QUE FUERON EL
INICIO DE MI GOBIERNO ESTE
QUE INICIO EN 1884
A 1911, MI
LABOR FUE MUY FRUCTIFERA,
POR ESO ME
REELEGI SUCESIVAMENTE.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
SIEMPRE ME
PREOCUPE POR LA
ECONOMIA DE MI
PAIS, ASI QUE
PROMOVI LA LLEGADA
DE CAPITAL EXTRANJERO
EN LA MINERIA,
EL PETROLEO Y LA
INDUSTRIA, FUE UNA
EPOCA DE GRAN
DESARROLLO, AUNQUE POR AHÍ
SE QUEJABA UNO
QUE OTRO DE
ESOS QUE NO
LES GUSTA TRABAJAR, SE
SENTIAN POBRES Y
MARGINADOS, PERO NO HABIA POR
QUE PREOCUPARSE, PUES
EL PAIS ESTABA
RECIBIENDO GRANDES BIENES
Y SERVICIOS PARA
TODOS , ESO SI,
PARA TODOS.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
AUNQUE DESPUES
FUERON MALAGRADECIDOS POR
AHÍ EN 1910,
UN GRUPO DE
REVELDES DIRIGIDOS POR
FRANCISCO I. MADERO
Y ALGUNOS ANTIREELECCIONISTAS, INICIARON
DISQUE LA REVOLUCION
MEXICANA, POR ESO
MEJOR TOME UNA
GRAN DESCICION SABIA,
RENUNCIAR A LA
PRESIDENCIA Y CONOCER
OTROS PAISES, POR
ESO ME FUI
A FRANCIA, LUGAR
QUE ME AGRADO,
POR ESO ME
QUEDE A VIVIR
AHÍ HASTA MIS
ULTIMOS DIAS DE
VIDA.</div>
profesor fidenciohttp://www.blogger.com/profile/14330445744738048313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5293071056318612193.post-20876772346431168162013-02-27T18:27:00.002-08:002013-02-27T18:27:57.685-08:00LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCION HISTORICA<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">PRODUCTO 8<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">SESION 4
</span><span style="font-family: "Bauhaus 93"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">LA INTERPRETACION NARRATIVA
COMO ESTRATEGIA PARA
LA RECONSTRUCCION HISTORICA<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> LA
NARRATIVA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">SE CONSIDERA COMO
UNA REPRESENTACION DE
ACONTECIMIENTOS REALES ORGANIZADOS EN
UNA TRAMA QUE
RESPONDEN A UN
PROBLEMA PLANTEADO POR
LA REALIDAD, EN
LA CUAL SE
MUESTRA LA EXPERIENCIA HUMANA. LA
NARRACION SE CONSIDERA
COMO UNA FORMA DE
EXPLICAR LOS HECHOS,
EL HOMBRE COMO
SER SOCIAL TIENE
LA NECESIDAD DE
CONTAR HISTORIAS PARA
PODER COMPRENDER EL
MUNDO EN QUE
VIVE DE ESTA
MANERA DAMOS SENTIDO
A LO QUE
EXPERIMENTAMOS DIARIAMENTE.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ASI PODEMOS ENTENDER
QUE LA
NARRACION ES UN PROCESO
COGNITIVO QUE PERMITE
QUE LOS ALUMNOS
CONSTRUYAN SUS
PROPIOS SIGNIFICADOS, LA
TRAMA ES UNA
ESTRATEGIA QUE FACILITARA
A LOS MAESTROS
LLEVAR LA ENSEÑANZA
DE LA HISTORIA ,
MEDIANTE EPISODIOS SOBRE
ALGUNAS SITUACIONES LOS ALUMNOS
LOGRARAN COMPRENDER TEMATICAS SOBRE
EVENTOS SOCIALES, CULTURALES
O PILITICOS DE
NUESTRO MUNICIPIO, ESTADO O
PAIS.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">LA NARRATIVA, COMO
TAL PERMITE QUE
SE PRESENTE A
LOS ALUMNOS UNA
FORMA DE ENTENDER,
RECONOCER, DISFRUTAR Y ACEPTAR LOS
HECHOS HISTORICOS COMO
PARTE DE SU
VIDA EN COMUNIDAD, COMPARAR EL PASADO
CON EL PRESENTE
Y CONSTRUIR UN
FUTURO DE ACUERDO
A SUS EXPLICACIONES CONSTRUIDAS. <o:p></o:p></span></div>
profesor fidenciohttp://www.blogger.com/profile/14330445744738048313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5293071056318612193.post-73107534240062625102013-02-27T18:23:00.002-08:002013-02-27T18:23:42.862-08:00FUENTES DIVERSAS DE MEDIOS PARA EL ESTUDIO EL PASADO PRODUCTO. 6<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">SESION TRES. <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">FUENTES DEVERSAS DE MEDIOS
PARA EL ESTUDIO DEL
PASADO. GOOGLE<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">La revolución Mexicana Antecedentes<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">La Revolución Mexicana fue un
conflicto armado, iniciado el 20 de noviembre de 1910 con un levantamiento
encabezado por Francisco I. Madero contra el presidente autócrata Porfirio
Díaz. Se caracterizó por varios movimientos socialistas, liberales,
anarquistas, populistas y agrarios. Aunque en principio era una lucha contra el
orden establecido, suele ser considerada
como el acontecimiento que con el tiempo se transformó en una guerra de movimiento
político y social más importante del siglo XX en México.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Los antecedentes del conflicto
se remontan a la situación de México bajo el Porfiriato. Desde 1876 el general
oaxaqueño Porfirio Díaz encabezó el ejercicio del poder en el país de manera
dictatorial. La situación se prolongó por 34 años, durante los cuales México
experimentó un notable crecimiento económico y estabilidad política. Estos
logros se realizaron con altos costos económicos y sociales, que pagaron los
estratos menos favorecidos de la sociedad y la oposición política al régimen de
Díaz. Durante la primera década del siglo XX estallaron varias crisis en
diversas esferas de la vida nacional, que reflejaban el creciente descontento
de algunos sectores con el Porfiriato.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Cuando Díaz aseguró en una
entrevista que se retiraría al finalizar su mandato sin buscar la reelección,
la situación política comenzó a agitarse. La oposición al gobierno cobró
relevancia ante la postura manifestada por Díaz. En ese contexto, Francisco I.
Madero realizó diversas giras en el país con miras a formar un partido político
que eligiera a sus candidatos en una asamblea nacional y compitiera en las
elecciones. Díaz lanzó una nueva candidatura a la presidencia y Madero fue
arrestado en San Luis Potosí por sedición. Durante su estancia en la cárcel se
llevaron a cabo las elecciones que dieron el triunfo a Díaz.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Madero logró escapar de la
prisión estatal y huyó a los Estados Unidos. Desde San Antonio proclamó el Plan
de San Luis, que llamaba a tomar las armas contra el gobierno de Díaz el 20 de
noviembre de 1910. El conflicto armado tuvo lugar en primera instancia al norte
del país y posteriormente se expandió a otras partes del territorio nacional.
Una vez que los sublevados ocuparon Ciudad Juárez (Chihuahua), Porfirio Díaz
presentó su renuncia y se exilió en Francia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">En 1911 se realizaron nuevas
elecciones donde resultó electo Madero. Desde el comienzo de su mandato tuvo
diferencias con otros líderes revolucionarios, que provocaron el levantamiento
de Emiliano Zapata y Pascual Orozco contra el gobierno maderista. En 1913 un
movimiento contrarrevolucionario, encabezado por Félix Díaz, Bernardo Reyes y
Victoriano Huerta, dio un golpe de Estado. El levantamiento militar, conocido
como Decena Trágica, terminó con el asesinato de Madero, su hermano Gustavo y
el vicepresidente Pino Suárez. Huerta asumió la presidencia, lo que ocasionó la
reacción de varios jefes revolucionarios como Venustiano Carranza y Francisco
Villa. Tras poco más de un año de lucha, y después de la ocupación
estadounidense de Veracruz, Huerta renunció a la p A partir de ese suceso se
profundizaron las diferencias entre las facciones que habían luchado contra
Huerta, lo que desencadenó nuevos conflictos. Carranza, jefe de la Revolución
de acuerdo con el Plan de Guadalupe, convocó a todas las fuerzas a la
Convención de Aguascalientes para nombrar un líder único. En esa reunión
Eulalio Gutiérrez fue designado presidente del país, pero las hostilidades
reiniciaron cuando Carranza desconoció el acuerdo. Después de derrotar a la
Convención, los constitucionalistas pudieron iniciar trabajos para la redacción
de una nueva constitución y llevar a Carranza a la presidencia en 1917. La
lucha entre facciones estaba lejos de concluir. En el reacomodo de las fuerzas
fueron asesinados los principales jefes revolucionarios: Zapata en 1919,
Carranza en 1920, Villa en 1923, y Obregón en 1928.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Actualmente no existe un
consenso sobre cuándo terminó el proceso revolucionario. Algunas fuentes lo
sitúan en el año de 1917, con la proclamación de la Constitución mexicana,
algunas otras en 1920 con la presidencia de Adolfo de la Huerta o 1924 con la
de Plutarco Elías Calles. Incluso hay algunas que aseguran que el proceso se
extendió hasta los años 1940.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Antecedentes económicos y Sociales Véase también: Pánico financiero de
1907<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Durante la Colonia muchos
pueblos pudieron conservar algunas propiedades comunales, llamadas de forma
genérica «ejidos». La Ley Lerdo de 1856 declaró baldías las propiedades
corporativas, particularmente las de la Iglesia y las comunidades indígenas.
Entre 1889 y 1890 el gobierno de Díaz dispuso que las tierras comunales se
hicieran parcelables. Los nuevos propietarios, no acostumbrados a la propiedad
privada, fueron estafados por particulares o funcionarios. Como resultado mucha
de la población indígena se vio sin posesión de tierras y tuvo que emplearse en
las haciendas cercanas. Otra serie de leyes de deslinde de los años 1863, 1883
y 1894, en las que una parcela sin su respectivo título podía considerarse como
terreno baldío, propició que aquellos que tuvieran los recursos necesarios se
hicieran con grandes porciones de tierra. Para 1910 menos del 1% de las
familias en México poseían o controlaban cerca del 85% de las tierras
cultivables. Los pueblos, donde se albergaba el 51% de la población rural,
contaban con tan sólo pequeñas porciones de tierra y la mayor parte de ella
dependían de las haciendas vecinas. Además, las leyes y la situación nacional
favorecía a los hacendados, pues eran los únicos con acceso a créditos y a
proyectos de irrigación por ejemplo. Por su parte, los pequeños pueblos y
agricultores independientes se veían obligados a pagar altísimos impuestos.
Esta situación afectó grandemente a la economía agrícola, pues las haciendas
tenías grandes porciones sin cultivar y eran menos productivas que las
propiedades menores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Otra de las repercusiones del
deslinde de tierras y el fraccionamiento de las tierras comunales indígenas fue
el que algunos de ellos se rebelaron contra el gobierno. Los conflictos, que
tuvieron lugar a finales del siglo XIX y principios del XX, fueron
protagonizados por mayas, tzotziles, coras, huicholes y rarámuris, entre otros.
Los conflictos más duraderos fueron los ocurridos en Yucatán, Quintana Roo y
Sonora. Ante dichos grupos se tomó un política de deportación, Yucatán y
Quintana Roo fueron los principales destinos. En el norte el gobierno de Díaz
tomó contra los yaquis una política de violenta represión y deportación hacia
el sur del país. El momento cumbre contra este grupo tuvo lugar en 1908,
momento para el cual entre un cuarto y la mitad de su población había sido
enviada a las plantaciones de henequén en Yucatán. A la postre, estos grupos
étnicos habrían de colaborar con las fuerzas revolucionarias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">A principios del siglo XX
comenzó la explotación petrolera en México, aunque las concesiones se dieron a
compañías extranjeras como Standard Oil y la Royal Dutch Shell. Este proceso
finalmente llevó al país a una transformación industrial. Inversionistas
extranjeros, protegidos por el gobierno, invirtieron en industrias y
explotación de materias primas, se impulsó la minería y fue modernizada la
industria textil, lo que además desarrolló el sistema ferroviario. Para 1910,
ya existían 24.000 kilómetros de líneas ferroviarias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Sin embargo, en 1907 se desató
una fuerte crisis internacional en Estados Unidos y Europa, lo que llevó a la
disminución de las exportaciones, el encarecimiento de las importaciones y la
suspendieron de créditos a industriales. La situación desató un fuerte
desempleo, además de que disminuyeron los ingresos del resto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Una sequía que tuvo lugar en
1908 y 1909 afectó la producción agrícola, por lo que se tuvo que importar maíz
por un valor de 27 millones de pesos. Esta situación afectó a gran parte de la
población, ya que el maíz era parte de la dieta del 85% de la población.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">La consecuente disminución en
la actividad económica del país redujo drásticamente los ingresos del gobierno.
Se intentó solucionar este problema castigando salarialmente a la burocracia y
aumentando los impuestos y la base fiscal, lo que afectó a los miembros de la
clase media, tanto urbana como rural, así como a los miembros de la clase alta
que no estaban adheridos a los «científicos», grupo selecto de intelectuales,
profesionales y hombres de negocios que compartían las creencias del
positivismo y darwinismo social e influían en la política del país.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><a href="http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=GtGwZp5HmFU">http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=GtGwZp5HmFU</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif";"> Testimonio: Leonides Román
Salazar Estrada http://www.iih.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc06/069.html<br />
<br />
Este análisis que se presento, fue realizado con la colaboración de los
siguientes testimonios, el finado señor Leonides Román Salazar Estrada, quien
fue un campesino que se unió con otros jóvenes al movimiento de Don Venustiano
Carranza, pero al final este termino con el bando Villista; el finado Don Crispín Méndez Jiménez el cual alcanzo tierras
repartidas por Emiliano Zapata; Don Ramón Méndez Castellanos y Don Misael
Flores Pérez, los cuales nos cuentan las historias de sus familiares al igual
que los desastres que dejo la Revolución Mexicana.<br />
<br />
Contexto o visión de México de 1910<br />
Comienza con la Revolución. Díaz había convocado a elecciones para elegir a su
sucesor, de las que salió victoriosa compuesta por Madero del Partido Anti
reeleccionista. Sin embargo, Díaz desconoció el resultado de las votaciones.
Como reacción, Madero llamó al levantamiento armado por medio del Plan de San
Luis. Al llamado se levantaron numerosos grupos de las más diversas clases
sociales y elaborando las más variadas banderas sociales<br />
Motivos personales y sociales que los llevaron a adherirse al movimiento de
revolución mexicana.<br />
Los motivos sociales por los cuales la gente se unía al movimiento de revolución era que se dejaban influenciar por las
historias que contaba la misma gente, de aquellos valientes caudillos que querían
liberar al país de una dictadura de mas
de 30 años, lo que provocada que la
gente les brindara el apoyo, lo cual le sirvió
a los caudillos para lograr sus objetivos que en realidad eran para su beneficio<br />
<br />
Los motivos personales eran distintos según
la ideología de la gente, el
señor Leonides que dio su testimonio
comento que el se unió al movimiento
revolucionario por la influencia de sus compañeros de trabajo y cuando pasaron
por Oaxaca pidiendo apoyo al pueblo para el movimiento.</span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 8pt; line-height: 115%;"><!--[if gte vml 1]><v:shapetype
id="_x0000_t75" coordsize="21600,21600" o:spt="75" o:preferrelative="t"
path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" filled="f" stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter"/>
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"/>
<v:f eqn="sum @0 1 0"/>
<v:f eqn="sum 0 0 @1"/>
<v:f eqn="prod @2 1 2"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @0 0 1"/>
<v:f eqn="prod @6 1 2"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="sum @8 21600 0"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @10 21600 0"/>
</v:formulas>
<v:path o:extrusionok="f" gradientshapeok="t" o:connecttype="rect"/>
<o:lock v:ext="edit" aspectratio="t"/>
</v:shapetype><v:shape id="Imagen_x0020_1" o:spid="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75"
alt="00188.jpg" style='width:492pt;height:603.75pt;visibility:visible'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\FIDENC~1\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg"
o:title="00188"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img alt="00188.jpg" border="0" height="805" src="file:///C:/Users/FIDENC~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_1" width="656" /><!--[endif]--></span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">1.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="Imagen_x0020_4" o:spid="_x0000_i1026"
type="#_x0000_t75" alt="00315.JPG" style='width:441.75pt;height:348pt;
visibility:visible'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\FIDENC~1\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.jpg"
o:title="00315"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img alt="00315.JPG" border="0" height="464" src="file:///C:/Users/FIDENC~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_4" width="589" /><!--[endif]--><span lang="ES"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="Imagen_x0020_7"
o:spid="_x0000_i1027" type="#_x0000_t75" alt="00319.JPG" style='width:442.5pt;
height:330.75pt;visibility:visible'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\FIDENC~1\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image005.jpg"
o:title="00319"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img alt="00319.JPG" border="0" height="441" src="file:///C:/Users/FIDENC~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_7" width="590" /><!--[endif]--></span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 8pt; line-height: 115%;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_10" o:spid="_x0000_i1028" type="#_x0000_t75" alt="00326.JPG"
style='width:441.75pt;height:349.5pt;visibility:visible'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\FIDENC~1\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image007.jpg"
o:title="00326"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img alt="00326.JPG" border="0" height="466" src="file:///C:/Users/FIDENC~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_10" width="589" /><!--[endif]--></span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 8pt; line-height: 115%;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_13" o:spid="_x0000_i1029" type="#_x0000_t75" alt="00330.jpg"
style='width:441.75pt;height:343.5pt;visibility:visible'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\FIDENC~1\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image009.jpg"
o:title="00330"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img alt="00330.jpg" border="0" height="458" src="file:///C:/Users/FIDENC~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_13" width="589" /><!--[endif]--></span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></div>
profesor fidenciohttp://www.blogger.com/profile/14330445744738048313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5293071056318612193.post-71176748374793525362013-02-27T18:13:00.000-08:002013-02-27T18:13:17.931-08:00REALIZACION DE LA ENTREVISTA<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>PRODUCTO 5<o:p></o:p></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
SESION DOS. </div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
REALIZACION DE
ENTREVISTA.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>GUION. POR LA
INDEPENDENCIA DE MEXICO.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
1.- ¿POR QUE COMENZO
LA LUCHA POR
LA INDEPENDENCIA?</div>
<div class="MsoNormal">
2.-¿CUALES
FUERON SUS CAUSAS
PRINCIPALES?</div>
<div class="MsoNormal">
3.-¿CUALES
FUERON LOS MOMENTOS
MAS IMPORTANTES DE
LA LUCHA POR
LA INDEPENDENCIA?</div>
<div class="MsoNormal">
4.-¿QUE HECHOS PERMITIERON
LA CONSUMACION DE
LA INDEPENDENCIA?</div>
<div class="MsoNormal">
5.-¿POR QUE LOS
GRUPOS PRIVILEGIADOS DECIDIERON
SUMARSE A ESTE
MOVIMIENTO?</div>
<div class="MsoNormal">
6.-¿QUE CAMBIO DESPUES
DE LA CONSUMACION
DE LA INDEPENCIA?</div>
<div class="MsoNormal">
7.-¿CONSIDERAS
QUE ESTOS CAMBIOS
FUERON IMPORTANTES PARA
EL DESARROLLO ECONOMICO, SOCIAL
Y POLITICO DE
NUESTRO PAIS?</div>
<div class="MsoNormal">
8.-EN LA
ACTUALIDAD SEGUIMOS TENIENDO
SITUACIONES DE CONFLICTO
ECONOMICO, SOCIAL Y POLITICO, CONSIDERAS
QUE PUEDE SER
BUENO RETOMAR ALGUNAS ACCIONES
PARA MEJOR LAS
SITUACIONES DE DISIGUALDAD. ¿Cuáles? </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
profesor fidenciohttp://www.blogger.com/profile/14330445744738048313noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5293071056318612193.post-76252316369764641882013-02-27T18:04:00.000-08:002013-02-27T18:04:12.080-08:00REFLEXIÓN DE TEXTOS<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
SESIÓN 1</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
BLOG. <b>PRODUCTO 1</b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>PRODUCTO 2 </b>REFLEXIÓN SOBRE LOS TEXTOS SIGUIENTES</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
DELONGEVILLE. MENCIONA
LA CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO DIDACTICO, TEÓRICO Y PRACTICO CONSTRUCTIVA EN
HISTORIA CON UN
ENFOQUE DE AUTO-SOCIOCONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO BASADO EN LA
RUPTURA DE CUATRO TERRENOS COMO
EL LO MENCIONA.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
-EN LO PEDAGÓGICO: SE DEBERÁ ROMPER CON
LA ENSEÑANZA A
PARTIR DEL DISCURSO.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
-SE DEBERA ROMPER
CON PRACTICAS PEDAGOGICAS TRANSMISORA.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
-SE DEBERA ROMPER
CON EL MODELO DE INVESTIGACION EXCESIVA</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
-DESECHAR LA
SOCIALIZACION LINEAL.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>LA CONSTRUCCION DE UN
SABER NUEVO DEBERA CONSIDERAR
LO SIGUIENTE<o:p></o:p></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid black; mso-border-insidev: .5pt solid black; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="height: 12.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: windowtext; border-left: black; border-right: windowtext; border-style: solid; border-top: black; border-width: 1.0pt; height: 12.75pt; mso-border-bottom-alt: windowtext; mso-border-left-alt: black; mso-border-right-alt: windowtext; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: black; mso-border-width-alt: .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 211.6pt;" valign="top" width="282">
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b>ALUMNO<o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: solid black 1.0pt; height: 12.75pt; mso-border-bottom-alt: windowtext; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: windowtext; mso-border-right-alt: black; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: black; mso-border-width-alt: .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 237.3pt;" valign="top" width="316">
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b>DOCENTE<o:p></o:p></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 14.2pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: solid black 1.0pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 14.2pt; mso-border-bottom-alt: black; mso-border-left-alt: black; mso-border-right-alt: windowtext; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: windowtext; mso-border-width-alt: .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 211.6pt;" valign="top" width="282">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
-SE
DEBERAN CONSIDERAR SUS
APRENDIZAJES PREVIOS</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
-SE
REALIZRAN CONFRONTACIONES CON
LOS SABERES Y
LA SIITUACION PROBLEMA.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
-CONSTRUIR
REPRESENTACIONES NUEVAS A
PARTIR DE LAS
CONFRONTADAS.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 14.2pt; mso-border-bottom-alt: black; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: windowtext; mso-border-right-alt: black; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: windowtext; mso-border-width-alt: .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 237.3pt;" valign="top" width="316">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
-PLANTEA
SITUACIONES PROBLEMA</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
-ANALISIS
DE LOS APRENDIZAJES PREVIOS
DE LOS ALUMNOS</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
-CREAR
SITUACIONES</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
-MOVILIZA
MATERIALES</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>PRODUCTO 3<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
FABIAN: <b>LA
SITUACION PROBLEMA EN
LA ENSEÑANZA DE
LA HISTORIA.</b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
Después de
el encuentro con
SP llego a
reconocer que la
historia se debe
ver como un
saber y como
disciplina, considerando que el reconocer que
las cosas, los
conceptos, el conocimiento
no se ha
inventado que surge
de un proceso
de construcción , que
tiene una historia.
de esta manera
considera que la
construcción de conocimiento, pone en
juego todo el
potencial que tienen
los alumnos.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
la historia
como disciplina, tiene
la posibilidad de
formar un espíritu
critico que implica
un trabajo continuo
y permanente de
búsqueda y construcción ,considerando que
las cosas, los conceptos, el conocimiento no se
ha inventado de la nada,
que surge de un
proceso de construcción , que tiene
una historia, al
estudiar la historia
se establece un
encuentro con el otro, de
esta manera pone de
manifiesto que la
escuela cobra una
importancia crucial en
la construcción colectiva,
compartida, confrontada de
los saberes <span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Verdana; mso-fareast-language: ES-MX;"> “creo que es
un espacios en donde mejor se ha de
ejercitar esa capacidad de transformación hacia una vida en lo individual y lo
social verdaderamente armónica.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Verdana; mso-fareast-language: ES-MX;">.....Si la enseñanza de la historia puede
contribuir a la formación de ciudadanos
es formándolos en el encuentro con el
otro (que este último pertenezca al pasado o al presente),”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>PRODUCTO 4<o:p></o:p></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
MORENO: <b>INNOVAR
PARA DIVERSIFICAR Y
FAVORECER EL APRENDIZAJE
HISTORICO MEDIANTE ENTORNOS
VIRTUALES.</b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
ESTE AUTOR
CENTRA SU ESTUDIO
A PARTIR DE
ALGUNAS INTERROGANTE COMO:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿PARA QUE
APRENDER HISTORIA? EL
CONSIDERA A ESTA
RESPUESTA COMO LA ORIENTADORA
EN LAS DECISIONES CON
RESPECTO A LOS
MODELOS DE APRENDER
Y ENSEÑAR HISTORIA.
ASI COMO A LAS TECNICAS E
INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS MAS
APROPIADOS., CONSIDERA QUE
SE DEBE DE PARTIR
DE UN MODELO
EDUCATIVO QUE ESTE
ORIENTADO EN BASES
COGNOSITIVISTIVAS,
CONSTRUCTIVISTAS Y SOCIOCULTURALES.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
profesor fidenciohttp://www.blogger.com/profile/14330445744738048313noreply@blogger.com0