miércoles, 27 de febrero de 2013

EL CONOCIMIENTO HISTORICO SOCIAL EN LA ESCUELA


PRODUCTO:   10
Sesión   5
LOPEZ  VALDOVINOS.                                                                                                                                           EL CONOCIMIENTO  HISTORICO   Y   SOCIAL   EN   LA   ESCUELA.
La historia   nos   lleva   a  un  conocimiento social, cultural, político  y   económico.
 Teóricamente   el   alumno  parte  del concepto social relacionado con  contenidos    en   tiempo   y   espacio.
El  alumno   se   enfrenta   a  diversas  explicaciones de  un mismo  hecho   o   acontecimiento seguido   de   un   conflicto.
Los   conceptos  históricos   dependen    del   momento   histórico, contexto   y  perspectiva   historiográfica.
Los   procesos   de  la  enseñanza-aprendizaje   se   enfocan   en  tres  momentos    en   la selección   de contenidos, interés   del   alumno   y la  articulación     de estos. 
Se  debe    tomar  en cuenta  las   representaciones de  lo  social, psicológico y   su   relación para   la  construcción  de  valores,    actitudes    y   forma   del   conocimiento.
Las  actividades    del   docente     consisten   en   orientar, modelar,  crear ambientes,  diseñar    dirigir   actividades,  suministrar   material.


PRODUCTO: 11
ARIAS   Y   SIMARRO.   TECNICAS    PARA   LA   ENSEÑANZA   Y   EL  APRENDIZAJES
REPRESENTACIONES  O  ESCENIFICIONES
Primero  los   alumnos   deberán  decidir  en   que   tema   trabajaran,  después    aran  las   fuentes    para    su    investigación,  de   las  que   escribirán   una  síntesis  para  enseguida   adaptarla   a  un   guion    de   teatro  y   al   foro   que   se  les   prestara    y   al   final   representaran  su   obra   ante   todo    el   grupo.
INTERPRETACION   DE MONUMENTOS
Utilizar  restos   materiales    que  aun no hablan   de  costumbres,  pensamientos, sentimientos, estos  pueden   ser   pirámides  templos, catedrales, obeliscos , pinturas  y  esculturas  que  podemos  encontrar  en museos   así   también   libros  que  nos  muestran fotografía.
LAS   CLASES   VIVAS
Esta  estrategia  propone  la  asistencia   a   actividades  de   carácter  cívico,  cultural o  realizar  trabajo efectivos  de participación  dentro   de   su  comunidad
LA  AUTOBIOGRAFIA  DEL   ALUMNO
Esta   modalidad  se  pide  al  estudiante  que   escriba   la  historia  de   su  vida  personal.es la  manera   mas   clara        de   caer  en   cuenta   de   su   propia   historicidad.
EL   DEBATE   Y   JUEGOS   DE   ROLES
Esta   dinámica se  puede  utilizar   al inicio   del curso, permite   a los  alumnos  experimentar la  complejidad  y  diversidad   de  los   grupos   sociales 

EL    SEMINARIO
Con esta  estrategia  se pretende   la   participación  de  los  estudiantes   sin   que   el   maestro   pierda    su   papel   de   control   de   grupo   en   el   salón de   clases.

PRODUCTO:   12
HUMBER.   Michel LA   SITUACIÓN  PROBLEMA   COMO   FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD   DEL PROFESOR  DE  HISTORIA.  
La  didáctica  profesional   se  considera   como el  análisis  del  trabajo   para  la   formación de   la   educación    cree  importante    la  construcción  de  conocimiento  de   manera  colectiva,   compartida  confrontando   los  saberes,   considera   que   la   enseñanza   de   la  historia    puede  contribuir     a  la   formación   de    ciudadanos   formados   con el encuentro  con   el   otro (que este  ultimo  pertenezca   al   pasado   o  al  presente.
Se   debe  establecer  un entorno didáctico  que  gire   en  torno  a  el  contrato  didáctico  y  el  proceso  didáctico este se  presenta  en  una  sesión  de  enseñanza  aprendizaje,  mediante   un proyecto  social.
El  contrato  didáctico es   implícito  entre  el maestro  y  sus  alumnos   que  garantiza,  siempre  y   cuando   ambos  respeten  las  reglas  de  lo  dispuesto  en  clase,  el proceso  didáctico puede  ser  definidos   como los alcances de los objetivos,  estos  que   se   habrán    de  transformar,  la  situación  problema  es  una   situación de aprendizaje    en  la  que  se  propone  al   alumno  un  enigma  que  solo  podrá   descifrar   si   es  capaz   de  derribar  los  obstáculos que  se  le  presenten,     la   actividad   del  profesor  le da mas consistencia  a  la   practicas  de  las situaciones  problema,  creando  situaciones  de  aprendizaje para  los  alumnos.



TRAYECTOS    FORMATIVOS   PARA  MAESTROS    EN  SERVICIO

2012-2013

METODOLOGIAS  PARA  EL   APRENDIZAJE   DE LA  HISTORIA



P   R   O   D   U   C   T   O   S                                                                          HISTORIA     I


PROFR.   FIDENCIO RODRIGUEZ LEYVA














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