PRODUCTO: 10
Sesión 5
LOPEZ VALDOVINOS.
EL CONOCIMIENTO HISTORICO
Y SOCIAL EN
LA ESCUELA.
La historia nos
lleva a un
conocimiento social, cultural, político
y económico.
Teóricamente
el alumno parte
del concepto social relacionado con
contenidos en tiempo
y espacio.
El alumno
se enfrenta a
diversas explicaciones de un mismo
hecho o acontecimiento seguido de
un conflicto.
Los conceptos
históricos dependen del
momento histórico, contexto y
perspectiva historiográfica.
Los procesos
de la enseñanza-aprendizaje se
enfocan en tres
momentos en la selección de contenidos, interés del
alumno y la articulación de estos.
Se debe
tomar en cuenta las
representaciones de lo social, psicológico y su
relación para la construcción
de valores, actitudes
y forma
del conocimiento.
Las actividades
del docente consisten
en orientar, modelar, crear ambientes, diseñar
dirigir actividades, suministrar
material.
PRODUCTO: 11
ARIAS Y
SIMARRO. TECNICAS PARA
LA ENSEÑANZA Y
EL APRENDIZAJES
REPRESENTACIONES O
ESCENIFICIONES
Primero los
alumnos deberán decidir
en que tema
trabajaran, después aran
las fuentes para
su investigación, de
las que escribirán
una síntesis para
enseguida adaptarla a
un guion de
teatro y al
foro que se
les prestara y
al final representaran su
obra ante todo
el grupo.
INTERPRETACION DE MONUMENTOS
Utilizar restos
materiales que aun no hablan de
costumbres, pensamientos, sentimientos,
estos pueden ser
pirámides templos, catedrales,
obeliscos , pinturas y esculturas
que podemos encontrar
en museos así también
libros que nos
muestran fotografía.
LAS CLASES
VIVAS
Esta estrategia
propone la asistencia
a actividades de
carácter cívico, cultural o
realizar trabajo efectivos de participación dentro
de su comunidad
LA AUTOBIOGRAFIA
DEL ALUMNO
Esta modalidad
se pide al
estudiante que escriba
la historia de
su vida personal.es la manera
mas clara de
caer en cuenta
de su propia
historicidad.
EL DEBATE
Y JUEGOS DE
ROLES
Esta dinámica se
puede utilizar al inicio
del curso, permite a los alumnos
experimentar la complejidad y
diversidad de los
grupos sociales
EL SEMINARIO
Con esta estrategia
se pretende la participación de
los estudiantes sin
que el maestro
pierda su papel
de control de
grupo en el
salón de clases.
PRODUCTO: 12
HUMBER. Michel LA
SITUACIÓN PROBLEMA COMO
FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL
PROFESOR DE HISTORIA.
La didáctica
profesional se considera
como el análisis del
trabajo para la
formación de la educación
cree importante la
construcción de conocimiento
de manera colectiva,
compartida confrontando los
saberes, considera
que la enseñanza
de la historia
puede contribuir a
la formación de
ciudadanos formados con el encuentro con
el otro (que este ultimo
pertenezca al
pasado o al
presente.
Se debe
establecer un entorno
didáctico que gire
en torno a
el contrato didáctico
y el proceso
didáctico este se presenta en
una sesión de
enseñanza aprendizaje, mediante
un proyecto social.
El contrato
didáctico es implícito entre
el maestro y sus
alumnos que garantiza,
siempre y cuando
ambos respeten las
reglas de lo
dispuesto en clase,
el proceso didáctico puede ser
definidos como los alcances de
los objetivos, estos que
se habrán de
transformar, la situación
problema es una
situación de aprendizaje
en la que
se propone al
alumno un enigma
que solo podrá
descifrar si es
capaz de derribar
los obstáculos que se
le presenten, la
actividad del profesor
le da mas consistencia a la
practicas de las situaciones problema,
creando situaciones de
aprendizaje para los alumnos.
TRAYECTOS FORMATIVOS
PARA MAESTROS EN
SERVICIO
2012-2013
METODOLOGIAS PARA
EL APRENDIZAJE DE LA
HISTORIA
P
R O D
U C T
O S HISTORIA I
PROFR. FIDENCIO RODRIGUEZ LEYVA
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