SESIÓN 1
BLOG. PRODUCTO 1
PRODUCTO 2 REFLEXIÓN SOBRE LOS TEXTOS SIGUIENTES
DELONGEVILLE. MENCIONA
LA CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO DIDACTICO, TEÓRICO Y PRACTICO CONSTRUCTIVA EN
HISTORIA CON UN
ENFOQUE DE AUTO-SOCIOCONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO BASADO EN LA
RUPTURA DE CUATRO TERRENOS COMO
EL LO MENCIONA.
-EN LO PEDAGÓGICO: SE DEBERÁ ROMPER CON
LA ENSEÑANZA A
PARTIR DEL DISCURSO.
-SE DEBERA ROMPER
CON PRACTICAS PEDAGOGICAS TRANSMISORA.
-SE DEBERA ROMPER
CON EL MODELO DE INVESTIGACION EXCESIVA
-DESECHAR LA
SOCIALIZACION LINEAL.
LA CONSTRUCCION DE UN
SABER NUEVO DEBERA CONSIDERAR
LO SIGUIENTE
ALUMNO
|
DOCENTE
|
-SE
DEBERAN CONSIDERAR SUS
APRENDIZAJES PREVIOS
-SE
REALIZRAN CONFRONTACIONES CON
LOS SABERES Y
LA SIITUACION PROBLEMA.
-CONSTRUIR
REPRESENTACIONES NUEVAS A
PARTIR DE LAS
CONFRONTADAS.
|
-PLANTEA
SITUACIONES PROBLEMA
-ANALISIS
DE LOS APRENDIZAJES PREVIOS
DE LOS ALUMNOS
-CREAR
SITUACIONES
-MOVILIZA
MATERIALES
|
PRODUCTO 3
FABIAN: LA
SITUACION PROBLEMA EN
LA ENSEÑANZA DE
LA HISTORIA.
Después de
el encuentro con
SP llego a
reconocer que la
historia se debe
ver como un
saber y como
disciplina, considerando que el reconocer que
las cosas, los
conceptos, el conocimiento
no se ha
inventado que surge
de un proceso
de construcción , que
tiene una historia.
de esta manera
considera que la
construcción de conocimiento, pone en
juego todo el
potencial que tienen
los alumnos.
la historia
como disciplina, tiene
la posibilidad de
formar un espíritu
critico que implica
un trabajo continuo
y permanente de
búsqueda y construcción ,considerando que
las cosas, los conceptos, el conocimiento no se
ha inventado de la nada,
que surge de un
proceso de construcción , que tiene
una historia, al
estudiar la historia
se establece un
encuentro con el otro, de
esta manera pone de
manifiesto que la
escuela cobra una
importancia crucial en
la construcción colectiva,
compartida, confrontada de
los saberes “creo que es
un espacios en donde mejor se ha de
ejercitar esa capacidad de transformación hacia una vida en lo individual y lo
social verdaderamente armónica.
.....Si la enseñanza de la historia puede
contribuir a la formación de ciudadanos
es formándolos en el encuentro con el
otro (que este último pertenezca al pasado o al presente),”.
PRODUCTO 4
MORENO: INNOVAR
PARA DIVERSIFICAR Y
FAVORECER EL APRENDIZAJE
HISTORICO MEDIANTE ENTORNOS
VIRTUALES.
ESTE AUTOR
CENTRA SU ESTUDIO
A PARTIR DE
ALGUNAS INTERROGANTE COMO:
¿PARA QUE
APRENDER HISTORIA? EL
CONSIDERA A ESTA
RESPUESTA COMO LA ORIENTADORA
EN LAS DECISIONES CON
RESPECTO A LOS
MODELOS DE APRENDER
Y ENSEÑAR HISTORIA.
ASI COMO A LAS TECNICAS E
INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS MAS
APROPIADOS., CONSIDERA QUE
SE DEBE DE PARTIR
DE UN MODELO
EDUCATIVO QUE ESTE
ORIENTADO EN BASES
COGNOSITIVISTIVAS,
CONSTRUCTIVISTAS Y SOCIOCULTURALES.
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